<?xml
version="1.0" encoding="utf-8"?>
<rss version="2.0" 
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
>

<channel xml:lang="fr">
	<title>L.P.B. Maths vid&#233;o - Soutien scolaire gratuit</title>
	<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/</link>
	<description>Soutien scolaire gratuit donn&#233; &#224; l'aide de vid&#233;os par les professeurs de math&#233;matiques du lyc&#233;e Pierre Bourdan.</description>
	<language>fr</language>
	<generator>SPIP - www.spip.net</generator>
	<atom:link href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/spip.php?id_mot=124&amp;page=backend" rel="self" type="application/rss+xml" />

	<image>
		<title>L.P.B. Maths vid&#233;o - Soutien scolaire gratuit</title>
		<url>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L144xH24/siteon0-22f11.png?1759574679</url>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/</link>
		<height>24</height>
		<width>144</width>
	</image>



<item xml:lang="fr">
		<title>Conf&#233;rence de Norbert VERDIER sur &#201;variste GALOIS</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Conference-de-Norbert-VERDIER-sur</link>
		<guid isPermaLink="true">https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Conference-de-Norbert-VERDIER-sur</guid>
		<dc:date>2012-12-11T08:07:56Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>L'&#233;quipe des profs</dc:creator>


		<dc:subject>&#201;variste Galois</dc:subject>
		<dc:subject>Conf&#233;rence</dc:subject>
		<dc:subject>Norbert Verdier</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;Norbert Verdier, ma&#238;tre de conf&#233;rences d'histoire des sciences et des techniques&amp;de math&#233;matiques appliqu&#233;es, nous a fait l'honneur de sa pr&#233;sence le mercredi 14 mars 2012. Il avait tout d'abord d&#233;crit le parcours de ce jeune homme mort &#224; 20 ans lors d'un duel en l'inscrivant dans le contexte de son &#233;poque. Ensuite, Norbert Verdier nous avait conduit vers les travaux d'&#201;variste &#224; partir de certaines illustrations, pour terminer sur l'&#233;vocation du math&#233;maticien gu&#233;r&#233;tois Henri-Auguste (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Evenements" rel="directory"&gt;L'actu au L.P.B.&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Evariste-Galois" rel="tag"&gt;&#201;variste Galois&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Conference" rel="tag"&gt;Conf&#233;rence&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Norbert-Verdier" rel="tag"&gt;Norbert Verdier&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton30-5f181.jpg?1759695328' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Norbert Verdier, ma&#238;tre de conf&#233;rences d'histoire des sciences et des techniques&amp;de math&#233;matiques appliqu&#233;es, nous a fait l'honneur de sa pr&#233;sence le mercredi 14 mars 2012.&lt;br class='manualbr' /&gt;Il avait tout d'abord d&#233;crit le parcours de ce jeune homme mort &#224; 20 ans lors d'un duel en l'inscrivant dans le contexte de son &#233;poque. Ensuite, Norbert Verdier nous avait conduit vers les travaux d'&#201;variste &#224; partir de certaines illustrations, pour terminer sur l'&#233;vocation du math&#233;maticien gu&#233;r&#233;tois Henri-Auguste Delannoy n&#233; un an apr&#232;s la mort de Galois.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Sur le site &lt;a href=&#034;http://www.galois.ihp.fr/images_et_videos/videos-colloque/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;galois.ihp.fr&lt;/a&gt;, retrouvez une intervention-vid&#233;o de Norbert Verdier lors du colloque organis&#233; par l'Institut Henri Poincar&#233; et la Soci&#233;t&#233; Math&#233;matique de France pour le bicentenaire de la naissance d'Evariste Galois.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Nous rappelons que le livre de Norbert Verdier, &lt;i&gt;Galois - Le math&#233;maticien maudit&lt;/i&gt;, est disponible au CDI, ainsi que son ouvrage &lt;i&gt;L'infini en math&#233;matiques&lt;/i&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Un extrait du film &lt;i&gt;Evariste Galois&lt;/i&gt; produit par &lt;i&gt;CNRS Images&lt;/i&gt; est disponible &lt;br class='manualbr' /&gt;sur ce site : &lt;a href=&#034;http://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Extrait-du-film-Evariste-Galois-produit-par-CNRS-Images&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;ICI&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Le tout est-il toujours plus grand que la partie ?</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Le-tout-est-il-toujours-plus-grand-que-la-partie</link>
		<guid isPermaLink="true">https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Le-tout-est-il-toujours-plus-grand-que-la-partie</guid>
		<dc:date>2012-12-08T22:30:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>Aristote</dc:subject>
		<dc:subject>L'infini</dc:subject>
		<dc:subject>Norbert Verdier</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;&#171; Mais il y a difficult&#233; &#224; propos de l'&#233;tude de l'infini. Qu'on le pose aussi bien comme non existant que comme existant, il s'ensuit maintes impossibilit&#233;s. &#187; Aristote [1] Pour ce dernier, l'infini n'&#233;tait pas en acte mais en puissance. ************* &lt;br class='autobr' /&gt;
&#171; Consid&#233;rons la suite des nombres entiers 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ... n ... &lt;br class='autobr' /&gt;
et la suite des nombres pairs 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ... 2n ... &lt;br class='autobr' /&gt;
Si, &#224; chaque nombre n, nous faisons correspondre (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Aristote" rel="tag"&gt;Aristote&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/L-infini" rel="tag"&gt;L'infini&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Norbert-Verdier" rel="tag"&gt;Norbert Verdier&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton4-8bea8.jpg?1759598465' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;&#171; Mais il y a difficult&#233; &#224; propos de l'&#233;tude de l'infini. Qu'on le pose aussi bien comme non existant que comme existant, il s'ensuit maintes impossibilit&#233;s. &#187;&lt;/i&gt; &lt;strong&gt;Aristote&lt;/strong&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-1&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Aristote, PHYSIQUE, III, 4, 203b-204a.&#034; id=&#034;nh2-1&#034;&gt;1&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt;&lt;br class='manualbr' /&gt;Pour ce dernier, l'infini n'&#233;tait pas &lt;i&gt;en acte&lt;/i&gt; mais &lt;i&gt;en puissance&lt;/i&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;*************&lt;/center&gt;
&lt;p&gt;&#171; Consid&#233;rons la suite des nombres entiers&lt;/p&gt;
&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ... &lt;i&gt;n&lt;/i&gt; ...&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p&gt;et la suite des nombres pairs&lt;/p&gt;
&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ... 2&lt;i&gt;n&lt;/i&gt; ...&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p&gt;Si, &#224; chaque nombre &lt;i&gt;n&lt;/i&gt;, nous faisons correspondre le nombre pair 2&lt;i&gt;n&lt;/i&gt;, nous pouvons dire qu'il y a autant de nombres pairs que de nombres. Cela contredit un des axiomes&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-2&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Axiome : hypoth&#232;se, r&#232;gle de d&#233;part dont on tire les cons&#233;quences logiques (&#8230;)&#034; id=&#034;nh2-2&#034;&gt;2&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt; fondateurs de la g&#233;om&#233;trie grecque affirmant que le tout est plus grand que la partie. En effet, ici, le tout serait l'ensemble des nombres entiers et la partie, l'ensemble des nombres pairs. L'ensemble des nombres pairs ne repr&#233;sente pas tous les entiers, et, pourtant, il y a &#8220;autant&#8221; de pairs que d'entiers. Paradoxal !&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;En revanche, si nous travaillons avec des consid&#233;rations d'infini potentiel&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-3&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Infini potentiel ou en puissance : qui n'a pas de borne, de limite, qui est (&#8230;)&#034; id=&#034;nh2-3&#034;&gt;3&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt;, la situation pr&#233;c&#233;dente n'est plus paradoxale. Parmi les dix mille premiers entiers, les pairs sont&lt;/p&gt;
&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;2 = 2 x 1 ; 4 = 2 x 2 ; 6 = 2 x 3 ; 8 = 2 x 4 ... 10 000 = 2 x 5 000&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;
&lt;p&gt;Donc, parmi les dix mille premiers entiers, il y a cinq mille nombres pairs : ce sont 2 = 2 x 1, &lt;br class='manualbr' /&gt;4 = 2 x 2, 6 = 2 x 3, 8 = 2 x 4 ... et le dernier 10 000 = 2 x 5 000. Il y a bien moins de nombres pairs que de nombres entiers parmi ces dix mille premiers entiers. &#201;videmment, ce r&#233;sultat est vrai que nous prenions dix mille, vingt mille, un million de nombres ou beaucoup plus. Il n'y a pas de paradoxe. En fait, le probl&#232;me se pose lorsque nous consid&#233;rons l'ensemble des nombres pris dans sa totalit&#233;, comme un tout, c'est-&#224;-dire per&#231;u comme un infini actuel&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-4&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Infini actuel ou en acte : infini con&#231;u en tant que totalit&#233;.&#034; id=&#034;nh2-4&#034;&gt;4&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt; et non plus comme une succession ind&#233;finie de nombres. &#187; &lt;strong&gt;Norbert Verdier &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Source :&lt;/strong&gt; Norbert Verdier, &lt;i&gt;L'infini en math&#233;matiques&lt;/i&gt;, Flammarion, collection Dominos, 1997.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;hr /&gt;
		&lt;div class='rss_notes'&gt;&lt;div id=&#034;nb2-1&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-1&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-1&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;1&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;Aristote, PHYSIQUE, III, 4, 203b-204a.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;div id=&#034;nb2-2&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-2&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-2&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;2&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;Axiome : hypoth&#232;se, r&#232;gle de d&#233;part dont on tire les cons&#233;quences logiques en vue de l'&#233;laboration d'un syst&#232;me.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;div id=&#034;nb2-3&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-3&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-3&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;3&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;Infini potentiel ou en puissance : qui n'a pas de borne, de limite, qui est plus grand que toute quantit&#233; de m&#234;me nature. Avant Cantor, l'ensemble des entiers naturels &#233;tait con&#231;u comme un infini potentiel car cet ensemble n'est jamais fini. On peut toujours trouver un entier plus grand qu'un entier donn&#233;. Avec Cantor, l'ensemble des nombres entiers naturels devient un infini actuel, car il consid&#232;re cet ensemble dans sa totalit&#233;.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;div id=&#034;nb2-4&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-4&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-4&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;4&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;Infini actuel ou en acte : infini con&#231;u en tant que totalit&#233;.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		</content:encoded>


		

	</item>



</channel>

</rss>
