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	<title>L.P.B. Maths vid&#233;o - Soutien scolaire gratuit</title>
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	<description>Soutien scolaire gratuit donn&#233; &#224; l'aide de vid&#233;os par les professeurs de math&#233;matiques du lyc&#233;e Pierre Bourdan.</description>
	<language>fr</language>
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		<title>L.P.B. Maths vid&#233;o - Soutien scolaire gratuit</title>
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		<title>V&#233;rifier qu'un vecteur est normal &#224; un plan. Trouver une &#233;quation cart&#233;sienne du plan.</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Verifier-qu-un-vecteur-est-normal-a-un-plan-Trouver-une-equation-cartesienne-du</link>
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		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie vectorielle</dc:subject>
		<dc:subject>Coordonn&#233;es d'un vecteur</dc:subject>
		<dc:subject>Vecteurs orthogonaux</dc:subject>
		<dc:subject>Produit scalaire</dc:subject>
		<dc:subject>Vecteur normal</dc:subject>
		<dc:subject>&#201;quation cart&#233;sienne</dc:subject>
		<dc:subject>Plans</dc:subject>
		<dc:subject>Relation de Chasles</dc:subject>

		<description>

-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-vectorielle" rel="directory"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Terminale-4" rel="tag"&gt;Terminale&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Les-vecteurs" rel="tag"&gt;Les vecteurs&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-dans-l-espace" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;, 
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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Coordonnees-d-un-vecteur" rel="tag"&gt;Coordonn&#233;es d'un vecteur&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Vecteurs-orthogonaux" rel="tag"&gt;Vecteurs orthogonaux&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Produit-scalaire" rel="tag"&gt;Produit scalaire&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Vecteur-normal" rel="tag"&gt;Vecteur normal&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Equation-cartesienne" rel="tag"&gt;&#201;quation cart&#233;sienne&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Plans" rel="tag"&gt;Plans&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Relation-de-Chasles" rel="tag"&gt;Relation de Chasles&lt;/a&gt;

		</description>


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		<title>Dimensions... une promenade math&#233;matique...</title>
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		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie dans l'espace</dc:subject>
		<dc:subject>Les nombres complexes</dc:subject>
		<dc:subject>Dimensions</dc:subject>
		<dc:subject>Hipparque</dc:subject>
		<dc:subject>Projection st&#233;r&#233;ographique</dc:subject>
		<dc:subject>M.C. Escher</dc:subject>
		<dc:subject>Ludwig Schl&#228;fli</dc:subject>
		<dc:subject>Jos Leys</dc:subject>
		<dc:subject>&#201;tienne Ghys</dc:subject>
		<dc:subject>Aur&#233;lien Alvarez</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;&#171; Un film pour tout public. Neuf chapitres, deux heures de maths, pour d&#233;couvrir progressivement la quatri&#232;me dimension. Vertiges math&#233;matiques garantis ! &#187; &lt;br class='autobr' /&gt;
Trouvez des informations suppl&#233;mentaires pour chaque chapitre sur &lt;br class='autobr' /&gt;
http://www.dimensions-math.org/ &lt;br class='autobr' /&gt; Film produit par :
&lt;br class='autobr' /&gt;
Jos Leys (Graphiques et animations)
&lt;br class='autobr' /&gt;
&#201;tienne Ghys (Sc&#233;nario et math&#233;matiques) &lt;br class='autobr' /&gt;
Aur&#233;lien Alvarez (R&#233;alisation et post-production)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-dans-l-espace" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Les-nombres-complexes-87" rel="tag"&gt;Les nombres complexes&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Dimensions" rel="tag"&gt;Dimensions&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Hipparque" rel="tag"&gt;Hipparque&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Projection-stereographique" rel="tag"&gt;Projection st&#233;r&#233;ographique&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/M-C-Escher" rel="tag"&gt;M.C. Escher&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Ludwig-Schlafli" rel="tag"&gt;Ludwig Schl&#228;fli&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Jos-Leys" rel="tag"&gt;Jos Leys&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Etienne-Ghys" rel="tag"&gt;&#201;tienne Ghys&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Aurelien-Alvarez" rel="tag"&gt;Aur&#233;lien Alvarez&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton85-c9f87.jpg?1759604951' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&#171; Un film pour tout public. Neuf chapitres, deux heures de maths, pour d&#233;couvrir progressivement la quatri&#232;me dimension. Vertiges math&#233;matiques garantis ! &#187; &lt;br class='autobr' /&gt;
Trouvez des informations suppl&#233;mentaires pour chaque chapitre sur &lt;br class='autobr' /&gt;
&lt;a href=&#034;http://www.dimensions-math.org/Dim_tour.htm&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;http://www.dimensions-math.org/&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/6kq-qZW7QuM?list=PLw2BeOjATqrtiLPWvH_VeXmmBRmwcEwLz&#034; frameborder=&#034;0&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;
&lt;p&gt;&lt;br/&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Film produit par :&lt;/strong&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Jos Leys (Graphiques et animations)&lt;br class='autobr' /&gt;
&#201;tienne Ghys (Sc&#233;nario et math&#233;matiques) &lt;br class='autobr' /&gt;
Aur&#233;lien Alvarez (R&#233;alisation et post-production)&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Recherche d'un point d'intersection de deux droites dans l'espace</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Recherche-d-un-point-d-intersection-de-deux-droites-dans-l-espace</link>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>L'&#233;quipe des profs</dc:creator>


		<dc:subject>Terminale</dc:subject>
		<dc:subject>Syst&#232;mes d'&#233;quations</dc:subject>
		<dc:subject>Repr&#233;sentation param&#233;trique</dc:subject>
		<dc:subject>Droites</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie dans l'espace</dc:subject>

		<description>

-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-vectorielle" rel="directory"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Terminale-4" rel="tag"&gt;Terminale&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Systeme-d-equations" rel="tag"&gt;Syst&#232;mes d'&#233;quations&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Representation-parametrique" rel="tag"&gt;Repr&#233;sentation param&#233;trique&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Droites" rel="tag"&gt;Droites&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-dans-l-espace" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH100/arton83-db601.png?1759600457' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='100' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/rQpcxGLJfl8?list=PLj7Dbz0OdpRw4evuzbMkhdVpjFSDP2HqO&#034; frameborder=&#034;0&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Repr&#233;sentation param&#233;trique d'une droite dans l'espace</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Representation-parametrique-d-une-droite-dans-l-espace</link>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>L'&#233;quipe des profs</dc:creator>


		<dc:subject>Terminale</dc:subject>
		<dc:subject>Les vecteurs</dc:subject>
		<dc:subject>Repr&#233;sentation param&#233;trique</dc:subject>
		<dc:subject>Droites</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie dans l'espace</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie vectorielle</dc:subject>
		<dc:subject>Colin&#233;arit&#233; de deux vecteurs</dc:subject>
		<dc:subject>Coordonn&#233;es d'un vecteur</dc:subject>
		<dc:subject>Vecteur directeur</dc:subject>

		<description>

-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-vectorielle" rel="directory"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Terminale-4" rel="tag"&gt;Terminale&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Les-vecteurs" rel="tag"&gt;Les vecteurs&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Representation-parametrique" rel="tag"&gt;Repr&#233;sentation param&#233;trique&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Droites" rel="tag"&gt;Droites&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-dans-l-espace" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-vectorielle-62" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie vectorielle&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Colinearite-de-deux-vecteurs" rel="tag"&gt;Colin&#233;arit&#233; de deux vecteurs&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Coordonnees-d-un-vecteur" rel="tag"&gt;Coordonn&#233;es d'un vecteur&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Vecteur-directeur" rel="tag"&gt;Vecteur directeur&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH100/arton67-66de7.png?1759584171' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='100' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/WYJpWhHDicU?list=PLj7Dbz0OdpRw4evuzbMkhdVpjFSDP2HqO&#034; frameborder=&#034;0&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>V&#233;rit&#233; et certitude, l'incertain et l'ind&#233;cidable</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Verite-et-certitude-l-incertain-et-l-indecidable</link>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>5&#232;me postulat d'Euclide</dc:subject>
		<dc:subject>Proposition ind&#233;cidable</dc:subject>
		<dc:subject>Kurt G&#246;del</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;om&#233;tries non euclidiennes</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie dans l'espace</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;&#171; La diff&#233;rence entre les statuts de la v&#233;rit&#233; en math&#233;matiques et en philosophie se voit dans certaines conjectures. Au XVIIIe si&#232;cle, Christian Goldbach a &#233;nonc&#233; : &#034;Tout nombre pair est somme de deux nombres premiers.&#034; Tous les math&#233;maticiens sont persuad&#233;s de la v&#233;rit&#233; de cette assertion, pourtant elle porte le nom de conjecture. Elle ne pourra prendre celui de th&#233;or&#232;me que si elle est prouv&#233;e. Cela n'est toujours pas le cas, et rien ne permet de penser que cela le soit un jour. Cette (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;

/ 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/5eme-postulat-d-Euclide" rel="tag"&gt;5&#232;me postulat d'Euclide&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Proposition-indecidable" rel="tag"&gt;Proposition ind&#233;cidable&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Godel" rel="tag"&gt;Kurt G&#246;del&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometries-non-euclidiennes" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;tries non euclidiennes&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-dans-l-espace" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie dans l'espace&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton6-1047d.jpg?1759695344' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&#171; La diff&#233;rence entre les statuts de la v&#233;rit&#233; en math&#233;matiques et en philosophie se voit dans certaines conjectures. Au XVIIIe si&#232;cle, &lt;a href=&#034;http://www.bibmath.net/bios/index.php3?action=affiche&amp;quoi=goldbach&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Christian Goldbach&lt;/a&gt; a &#233;nonc&#233; : &lt;i&gt;&#034;Tout nombre pair est somme de deux nombres premiers.&#034;&lt;/i&gt; Tous les math&#233;maticiens sont persuad&#233;s de la v&#233;rit&#233; de cette assertion, pourtant elle porte le nom de conjecture. Elle ne pourra prendre celui de th&#233;or&#232;me que si elle est prouv&#233;e. Cela n'est toujours pas le cas, et rien ne permet de penser que cela le soit un jour. Cette certitude partag&#233;e par tous les math&#233;maticiens n'a pas le statut de v&#233;rit&#233; math&#233;matique. La logique math&#233;matique a donc une ambition tr&#232;s restreinte : celle s'assurer la correction des raisonnements. Elle fournit un savoir relatif : si tels pr&#233;suppos&#233;s sont vrais, telles conclusions le sont &#233;galement. Le philosophe a rarement cette humilit&#233;. En g&#233;n&#233;ral, il d&#233;sire des v&#233;rit&#233;s absolues. Il d&#233;finira ainsi la logique comme la science du discours vrai. Pour le math&#233;maticien, il confondra axiomes et th&#233;or&#232;mes. La v&#233;rit&#233; des th&#233;or&#232;mes est toujours relative &#224; celle des axiomes.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ainsi, il est difficile de comprendre ce que signifie l'adjectif &#034;ind&#233;cidable&#034; quand il est accol&#233; &#224; une assertion. Pour une personne de bon sens, une assertion ou son contraire est toujours vraie. Peut-on imaginer que la conjecture de Goldbach, par exemple, soit ni vraie ni fausse ? Cela est difficile, nous changerons donc d'exemple pour en utiliser un r&#233;solu depuis plus d'un si&#232;cle, celui du postulat d'Euclide. Ne sachant pas le d&#233;montrer, &lt;a href=&#034;http://www.bibmath.net/bios/index.php3?action=affiche&amp;quoi=euclide&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Euclide&lt;/a&gt; admit le r&#233;sultat suivant (cinqui&#232;me postulat d'Euclide) : &lt;i&gt;&#034;Un point A et une droite D &#233;tant donn&#233;s, il passe par A une et une seule droite parall&#232;le &#224; D.&#034;&lt;/i&gt; En g&#233;om&#233;trie plane, ce r&#233;sultat semble &#233;vident.&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_2 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len=&#034;8&#034; data-legende-lenx=&#034;&#034;
&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L325xH345/sphere-07b79.jpg?1759615590' width='325' height='345' alt='' /&gt;
&lt;figcaption class='spip_doc_legende'&gt; &lt;div class='spip_doc_titre crayon document-titre-2 '&gt;&lt;strong&gt;Sph&#232;re
&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;/figcaption&gt;&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;Mais pla&#231;ons-nous sur une sph&#232;re. Le plus court chemin entre deux points est obtenu en suivant l'arc de grand cercle entre eux. Sur une sph&#232;re, deux grands cercles se coupent toujours. Autrement dit, deux droites ne sont jamais parall&#232;les ! Le cinqui&#232;me postulat d'Euclide y est faux.&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_3 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len=&#034;17&#034; data-legende-lenx=&#034;&#034;
&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L394xH279/col-050a4.jpg?1759615590' width='394' height='279' alt='' /&gt;
&lt;figcaption class='spip_doc_legende'&gt; &lt;div class='spip_doc_titre crayon document-titre-3 '&gt;&lt;strong&gt;Col de montagne
&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;/figcaption&gt;&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;Si nous nous pla&#231;ons sur une surface diff&#233;rente comme un col de montagne, par un point il peut passer plusieurs parall&#232;les &#224; une droite donn&#233;e. Autour d'un col de montagne, les lignes droites trac&#233;es d'un c&#244;t&#233; ne coupent pas toutes celles trac&#233;es sur l'autre versant car elles ne passent pas forc&#233;ment le col.&lt;br class='manualbr' /&gt;Nous avons donc plusieurs mod&#232;les de &#034;plans&#034; v&#233;rifiant tous les axiomes d'Euclide, &#224; l'exception du fameux cinqui&#232;me postulat. Dans certains mod&#232;les, celui-ci est vrai, et dans d'autres, il est faux. Il ne peut donc &#234;tre prouv&#233; &#224; partir des autres axiomes !&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ce type d'assertion est dit &lt;i&gt;ind&#233;cidable&lt;/i&gt;. Le terme est peut-&#234;tre mal choisi car il fait penser &#224; une incertitude. &lt;strong&gt;La r&#233;alit&#233; est qu'une telle assertion n'est pas d&#233;montrable au sein de la th&#233;orie concern&#233;e.&lt;/strong&gt; Par exemple, le postulat d'Euclide n'est pas d&#233;montrable &#224; partir des autres axiomes d'Euclide. Selon la g&#233;om&#233;trie que l'on utilise, il est vrai ou faux. Si la &lt;a href=&#034;http://www.bibmath.net/dico/index.php3?action=affiche&amp;quoi=./g/goldbach.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;conjecture de Goldbach&lt;/a&gt; n'&#233;tait pas d&#233;montrable avec les axiomes classiques de l'arithm&#233;tique (ceux de Peano, [...]), elle pourrait &#234;tre consid&#233;r&#233;e comme ind&#233;cidable. On a du mal &#224; l'imaginer. On admettrait plus volontiers qu'il manque un axiome important dans ceux de &lt;a href=&#034;http://www.bibmath.net/bios/index.php3?action=affiche&amp;quoi=peano&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Peano&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;De fa&#231;on encore plus troublante, &lt;a href=&#034;http://www.bibmath.net/bios/index.php3?action=affiche&amp;quoi=godel&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;G&#246;del&lt;/a&gt; a montr&#233; que dans toute th&#233;orie contenant au moins l'arithm&#233;tique, il existe des assertions non prouvables. &#187;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Extrait&lt;/strong&gt; de l'article d'&lt;strong&gt;Herv&#233; Lehning&lt;/strong&gt;, &lt;i&gt;La logique, entre quotidien, math&#233;matiques et philosophie&lt;/i&gt;, publi&#233; dans &lt;i&gt;Tangente Hors-s&#233;rie n&#176;38 - Math&#233;matiques et philosophie&lt;/i&gt;, &#201;ditions POLE, Paris 2010, p. 50&amp;51.&lt;/p&gt;
&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;Le premier th&#233;or&#232;me de G&#246;del ou la notion d'ind&#233;cidabilit&#233;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;div class='spip_document_1 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_left spip_document_left spip_document_avec_legende' data-legende-len=&#034;12&#034; data-legende-lenx=&#034;&#034;
&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L99xH134/godel-4ac2f.jpg?1759615590' width='99' height='134' alt='' /&gt;
&lt;figcaption class='spip_doc_legende'&gt; &lt;div class='spip_doc_titre crayon document-titre-1 '&gt;&lt;strong&gt;Kurt G&#246;del
&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;/figcaption&gt;&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&#171; C'est en 1931 que parut, sous le titre &lt;i&gt;Sur les propositions formellement ind&#233;cidables des&lt;/i&gt; Principia Mathematica &lt;i&gt;et des syst&#232;mes apparent&#233;s&lt;/i&gt;, un th&#233;or&#232;me si singulier qu'il en paraissait presque contradictoire. Ce r&#233;sultat, qu'on appelle commun&#233;ment &lt;i&gt;premier th&#233;or&#232;me de G&#246;del&lt;/i&gt;, peut s'&#233;noncer ainsi, selon une formulation plus tardive due &#224; l'auteur lui-m&#234;me :&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&#8220;Dans tout syst&#232;me formel &lt;i&gt;consistant&lt;/i&gt; contenant une th&#233;orie &lt;i&gt;finitaire&lt;/i&gt; des nombres, il existe des propositions arithm&#233;tiques ind&#233;cidables.&#8221;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Petite explication de texte de cet &#233;nonc&#233; d'une port&#233;e universelle.&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; Par &#8220;syst&#232;me formel consistant&#8221;, on entend un syst&#232;me d'axiomes qui n'engendre pas de contradiction, puisqu'une seule contradiction d&#233;truirait l'&#233;difice des math&#233;matiques en entier.&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Une th&#233;orie finitaire des nombres s'appuie sur un nombre fini d'axiomes permettant de construire l'ensemble des nombres en un nombre fini d'&#233;tapes.&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Une proposition ind&#233;cidable est un &#233;nonc&#233; que le syst&#232;me d'axiomes ne peut ni d&#233;montrer, ni infirmer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;Ainsi, tout syst&#232;me fini d'axiomes est incomplet en ce sens qu'il existera toujours une proposition ind&#233;cidable. En d'autres termes, si vaste que soit le choix parmi une infinit&#233; de syst&#232;mes d'axiomes, il restera une assertion dont ni la v&#233;rit&#233; ni la fausset&#233; ne pourra &#234;tre prouv&#233;e. Un th&#233;or&#232;me n'est plus &lt;i&gt;vrai ou faux&lt;/i&gt;, il peut &#234;tre :&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; vrai et d&#233;montrable&lt;/li&gt;&lt;li&gt; faux (son contraire est d&#233;montrable)&lt;/li&gt;&lt;li&gt; vrai mais on ne peut pas le d&#233;montrer&lt;/li&gt;&lt;li&gt; faux mais on ne peut pas le d&#233;montrer&lt;/li&gt;&lt;li&gt; ind&#233;cidable suivant le syst&#232;me axiomatique choisi.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;Avec &lt;a href=&#034;http://www.bibmath.net/bios/index.php3?action=affiche&amp;quoi=godel&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;G&#246;del&lt;/a&gt;, c'est le regard port&#233; sur les math&#233;matiques qui change. Son th&#233;or&#232;me n'est pas rassurant. Ce qu'il &#233;nonce, c'est qu'il n'existe aucun syst&#232;me d'axiomes qui fournirait aux math&#233;matiques un socle d&#233;finitif, &#224; partir duquel on pourrait &#233;tablir tous les th&#233;or&#232;mes pass&#233;s, pr&#233;sents et &#224; venir.&lt;br class='manualbr' /&gt;Ce r&#233;sultat, que G&#246;del ne voulait pas consid&#233;rer autrement que comme une v&#233;rit&#233; math&#233;matique rigoureusement prouv&#233;e, n'en met pas moins un terme &#224; toutes les tentatives d'enfermer dans un cadre positiviste les math&#233;matiques, lesquelles repr&#233;sentent pourtant le paradigme d'une approche positiviste de la science. &#187;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Extrait&lt;/strong&gt; de l'article de &lt;strong&gt;Myrto Sauvageot&lt;/strong&gt;, &lt;i&gt;Les th&#233;or&#232;mes d'incompl&#233;tude de Kurt G&#246;del&lt;/i&gt;, publi&#233; dans &lt;i&gt;Tangente Hors-s&#233;rie n&#176;38 - Math&#233;matiques et philosophie&lt;/i&gt;, &#201;ditions POLE, Paris 2010, p. 62&amp;63.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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