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	<title>L.P.B. Maths vid&#233;o - Soutien scolaire gratuit</title>
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	<description>Soutien scolaire gratuit donn&#233; &#224; l'aide de vid&#233;os par les professeurs de math&#233;matiques du lyc&#233;e Pierre Bourdan.</description>
	<language>fr</language>
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		<title>L.P.B. Maths vid&#233;o - Soutien scolaire gratuit</title>
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		<title>&#201;tienne Ghys. La petite histoire des flocons de neige</title>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>&#201;tienne Ghys</dc:subject>
		<dc:subject>Johannes Kepler</dc:subject>
		<dc:subject>Ukichiro Nakaya</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;&#201;tienne Ghys est un math&#233;maticien, secr&#233;taire perp&#233;tuel de l'Acad&#233;mie des sciences [1]. &lt;br class='autobr' /&gt;
Il est directeur de recherche au CNRS [2], affect&#233; &#224; l'unit&#233; de math&#233;matiques pures et appliqu&#233;es (unit&#233; mixte de recherche CNRS, &#201;cole Normale Sup&#233;rieure de Lyon et INRIA [3]). &lt;br class='autobr' /&gt;
Ci-dessous, son intervention du 16 f&#233;vrier 2021 pour &#233;voquer son ouvrage, La petite histoire des flocons de neige, &#201;dition Odile Jacob, 144 p.&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;

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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Etienne-Ghys" rel="tag"&gt;&#201;tienne Ghys&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Johannes-Kepler" rel="tag"&gt;Johannes Kepler&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Ukichiro-Nakaya" rel="tag"&gt;Ukichiro Nakaya&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton187-af6a8.png?1778534932' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&#201;tienne Ghys est un math&#233;maticien, secr&#233;taire perp&#233;tuel de l'Acad&#233;mie des sciences&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-1&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;https://www.academie-sciences.fr/fr/Liste-des-membres-de-l-Academie-des-sciences&#034; id=&#034;nh2-1&#034;&gt;1&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il est directeur de recherche au CNRS&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-2&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Centre national de la recherche scientifique.&#034; id=&#034;nh2-2&#034;&gt;2&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt;, affect&#233; &#224; l'unit&#233; de math&#233;matiques pures et appliqu&#233;es (unit&#233; mixte de recherche CNRS, &#201;cole Normale Sup&#233;rieure de Lyon et INRIA&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb2-3&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Institut national de recherche en informatique et en automatique.&#034; id=&#034;nh2-3&#034;&gt;3&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt;).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ci-dessous, son intervention du 16 f&#233;vrier 2021 pour &#233;voquer son ouvrage, &lt;a href=&#034;https://www.odilejacob.fr/catalogue/sciences/physique-chimie/petite-histoire-des-flocons-de-neige_9782738154415.php&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;&lt;i&gt;La petite histoire des flocons de neige&lt;/i&gt;&lt;/a&gt;, &#201;dition Odile Jacob, 144 p.&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe src=&#034;https://pod.univ-cotedazur.fr/video/10563-etienne-ghys-la-petite-histoire-des-flocons-de-neige/?is_iframe=true&#034; width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; style=&#034;padding: 0; margin: 0; border:0&#034; allowfullscreen &gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;hr /&gt;
		&lt;div class='rss_notes'&gt;&lt;div id=&#034;nb2-1&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-1&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-1&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;1&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;&lt;a href=&#034;https://www.academie-sciences.fr/fr/Liste-des-membres-de-l-Academie-des-sciences-/-G/etienne-ghys.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;https://www.academie-sciences.fr/fr/Liste-des-membres-de-l-Academie-des-sciences-/-G/etienne-ghys.html&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;div id=&#034;nb2-2&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-2&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-2&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;2&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;Centre national de la recherche scientifique.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;div id=&#034;nb2-3&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh2-3&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 2-3&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;3&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;Institut national de recherche en informatique et en automatique.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Pourquoi nos chiffres ont la forme qu'ils ont</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pourquoi-nos-chiffres-ont-la-forme-qu-ils-ont</link>
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		<dc:date>2021-03-22T20:36:54Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>O.D.</dc:creator>


		<dc:subject>Marc Moyon</dc:subject>
		<dc:subject>Agathe Keller</dc:subject>
		<dc:subject>Al-Khwarizmi</dc:subject>
		<dc:subject>Fibonacci</dc:subject>
		<dc:subject>Albrecht D&#252;rer</dc:subject>
		<dc:subject>Gerbert d'Aurillac</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;&#171; Vous avez affaire &#224; eux tous les jours, vous les manipulez depuis l'enfance, mais avouez, cette question vous turlupine : pourquoi les chiffres ont-ils la forme qu'ils ont ? &#187;&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Marc-Moyon" rel="tag"&gt;Marc Moyon&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Agathe-Keller" rel="tag"&gt;Agathe Keller&lt;/a&gt;, 
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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Fibonacci" rel="tag"&gt;Fibonacci&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Albrecht-Durer" rel="tag"&gt;Albrecht D&#252;rer&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Gerbert-d-Aurillac" rel="tag"&gt;Gerbert d'Aurillac&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton178-06b7a.png?1778648995' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&#171; Vous avez affaire &#224; eux tous les jours, vous les manipulez depuis l'enfance, mais avouez, cette question vous turlupine : pourquoi les chiffres ont-ils la forme qu'ils ont ? &#187;&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/2qVzvYUO_7Q&#034; title=&#034;YouTube video player&#034; frameborder=&#034;0&#034; allow=&#034;accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>La conjecture de Collatz</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/La-conjecture-de-Collatz</link>
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		<dc:date>2020-12-18T23:14:12Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>Algorithme</dc:subject>
		<dc:subject>Conjecture</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;Cette conjecture est un probl&#232;me math&#233;matique c&#233;l&#232;bre, formul&#233; en 1937 par Lothar Collatz (1910 - 1990) et reste &#224; ce jour sans solution... &lt;br class='autobr' /&gt;
La conjecture de l'allemand Lothar Collatz est simplissime mais met &#224; mal les math&#233;maticiens depuis plus de 80 ans. R&#233;cemment, deux grands noms du calcul informatique ont propos&#233; de nouvelles pistes pic.twitter.com/8PcH6o0oUa&#8212; Science&amp;Vie (@science_et_vie) October 9, 2020 &lt;br class='autobr' /&gt;
Article de Science &amp; Vie du 7 octobre 2020 : ICI.&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Algorithme" rel="tag"&gt;Algorithme&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Conjecture" rel="tag"&gt;Conjecture&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton174-d7861.png?1778534932' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Cette conjecture&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt; [&lt;a href=&#034;#nb3-1&#034; class=&#034;spip_note&#034; rel=&#034;appendix&#034; title=&#034;Conjecture n. f. du latin conjectura Math. Une conjecture est une hypoth&#232;se (&#8230;)&#034; id=&#034;nh3-1&#034;&gt;1&lt;/a&gt;]&lt;/span&gt; est un probl&#232;me math&#233;matique c&#233;l&#232;bre, formul&#233; en 1937 par Lothar Collatz (1910 - 1990) et reste &#224; ce jour sans solution...&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;blockquote class=&#034;twitter-tweet&#034;&gt;&lt;p lang=&#034;fr&#034; dir=&#034;ltr&#034;&gt;La conjecture de l'allemand Lothar Collatz est simplissime mais met &#224; mal les math&#233;maticiens depuis plus de 80 ans. R&#233;cemment, deux grands noms du calcul informatique ont propos&#233; de nouvelles pistes &lt;a href=&#034;https://t.co/8PcH6o0oUa&#034;&gt;pic.twitter.com/8PcH6o0oUa&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#8212; Science&amp;Vie (@science_et_vie) &lt;a href=&#034;https://twitter.com/science_et_vie/status/1314486201546670082?ref_src=twsrc%5Etfw&#034;&gt;October 9, 2020&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;/blockquote&gt; &lt;script async src=&#034;https://platform.twitter.com/widgets.js&#034; charset=&#034;utf-8&#034;&gt;&lt;/script&gt;&lt;/center&gt;
&lt;p&gt;&lt;br/&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Article de &lt;i&gt;Science &amp; Vie&lt;/i&gt; du 7 octobre 2020 : &lt;a href=&#034;https://www.science-et-vie.com/science-et-culture/la-simplissime-conjecture-de-collatz-tient-les-matheux-en-echec-59160&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;&lt;strong&gt;ICI&lt;/strong&gt;&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;hr /&gt;
		&lt;div class='rss_notes'&gt;&lt;div id=&#034;nb3-1&#034;&gt;
&lt;p&gt;&lt;span class=&#034;spip_note_ref&#034;&gt;[&lt;a href=&#034;#nh3-1&#034; class=&#034;spip_note&#034; title=&#034;Notes 3-1&#034; rev=&#034;appendix&#034;&gt;1&lt;/a&gt;] &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;Conjecture&lt;/strong&gt; n. f. du latin &lt;i&gt;conjectura&lt;/i&gt;&lt;br class='autobr' /&gt;
Math. Une conjecture est une hypoth&#232;se a priori concernant une proposition dont on ignore la d&#233;monstration. &lt;br class='autobr' /&gt;
Parmi les conjectures c&#233;l&#232;bres, on peut citer celle du math&#233;maticien fran&#231;ais Fermat (1601-1665). Elle devint l'une des plus grandes &#233;nigmes qui agita le monde des math&#233;maticiens pendant quatre si&#232;cles. Elle est devenue depuis sa d&#233;monstration par l'anglais Wiles en 1994, le th&#233;or&#232;me de Fermat-Wiles.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Pourquoi devient-on math&#233;maticienne ?</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pourquoi-devient-on-mathematicienne</link>
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		<dc:date>2020-09-07T17:16:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Interview de la math&#233;maticienne Anne Moreau, 23 septembre 2010.&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton165-42e56.png?1778534932' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Interview de la math&#233;maticienne Anne Moreau, 23 septembre 2010.&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;315&#034; src=&#034;https://rts.ch/play/embed?urn=urn:rts:video:2506724&#034; allowfullscreen allow=&#034;geolocation *; autoplay; encrypted-media&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Comment distinguer l'utile de l'inutile ? R&#233;ponse de Michel Serres</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Comment-distinguer-l-utile-de-l-inutile-Reponse-de-Michel-Serres</link>
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		<dc:date>2018-11-02T17:53:32Z</dc:date>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>L.A.</dc:creator>


		<dc:subject>Galil&#233;e</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;Le philosophe et acad&#233;micien Michel Serres a r&#233;pondu &#224; la question : &#171; comment distinguer l'utile de l'inutile ? &#187;. Il s'est appuy&#233; sur les math&#233;matiques en montrant &#224; quel point les d&#233;clarations d'un ancien ministre de l'&#201;ducation nationale &#233;taient vides de sens. Il &#233;chappe encore &#224; certaines personnes que &#171; le monde est &#233;crit en langue math&#233;matique &#187; comme l'avait indiqu&#233; Galil&#233;e... &lt;br class='autobr' /&gt;
Source : francetvinfo.fr&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;

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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Galilee" rel="tag"&gt;Galil&#233;e&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton134-649c2.png?1778557376' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Le philosophe et acad&#233;micien Michel Serres a r&#233;pondu &#224; la question : &#171; comment distinguer l'utile de l'inutile ? &#187;. Il s'est appuy&#233; sur les math&#233;matiques en montrant &#224; quel point les d&#233;clarations d'un ancien ministre de l'&#201;ducation nationale &#233;taient vides de sens. Il &#233;chappe encore &#224; certaines personnes que &#171; le monde est &#233;crit en langue math&#233;matique &#187; comme l'avait indiqu&#233; Galil&#233;e...&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe src=&#034;https://embed.radiofrance.fr/franceinfo/player/aod/da5f6f56-609a-41db-9b41-35b832df167a&#034; width=&#034;540&#034; height=&#034;170&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Source :&lt;/strong&gt; &lt;a href=&#034;https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/le-sens-de-l-info/le-sens-de-l-info-l-inutile_2749311.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;francetvinfo.fr&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>La loi des aires. Deuxi&#232;me loi de Kepler.</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/La-loi-des-aires-Deuxieme-loi-de-Kepler</link>
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		<dc:date>2018-06-12T20:20:57Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>Beno&#238;t Rittaud</dc:subject>
		<dc:subject>Johannes Kepler</dc:subject>
		<dc:subject>Isaac Newton</dc:subject>
		<dc:subject>Richard Feynman</dc:subject>
		<dc:subject>Galil&#233;e</dc:subject>
		<dc:subject>Nicolas Copernic</dc:subject>
		<dc:subject>Ellipse</dc:subject>
		<dc:subject>Les vecteurs</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;Beno&#238;t Rittaud nous emm&#232;ne &#224; la d&#233;couverte de Kepler, Newton et Feynman gr&#226;ce &#224; quelques animations Geogebra. &lt;br class='autobr' /&gt;
&#171; D&#233;couverte par Kepler et d&#233;montr&#233;e par Newton, la loi des aires est un r&#233;sultat fondamental pour d&#233;crire comment les plan&#232;tes tournent autour du soleil. La vid&#233;o offre une pr&#233;sentation de cette loi, ainsi qu'une d&#233;monstration qui s'inspire d'une le&#231;on donn&#233;e par le grand physicien Richard Feynman en 1964. M&#234;lant arguments math&#233;matiques et physiques, cette d&#233;monstration est (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Richard-Feynman" rel="tag"&gt;Richard Feynman&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Galilee" rel="tag"&gt;Galil&#233;e&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Nicolas-Copernic" rel="tag"&gt;Nicolas Copernic&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Ellipse" rel="tag"&gt;Ellipse&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Les-vecteurs" rel="tag"&gt;Les vecteurs&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton131-f455f.png?1778534932' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;i&gt;Beno&#238;t Rittaud nous emm&#232;ne &#224; la d&#233;couverte de Kepler, Newton et Feynman gr&#226;ce &#224; quelques animations Geogebra.&lt;/i&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&#171; D&#233;couverte par Kepler et d&#233;montr&#233;e par Newton, la loi des aires est un r&#233;sultat fondamental pour d&#233;crire comment les plan&#232;tes tournent autour du soleil. La vid&#233;o offre une pr&#233;sentation de cette loi, ainsi qu'une d&#233;monstration qui s'inspire d'une le&#231;on donn&#233;e par le grand physicien Richard Feynman en 1964. M&#234;lant arguments math&#233;matiques et physiques, cette d&#233;monstration est l'occasion de d&#233;couvrir les liens entre ces deux disciplines, mais aussi leurs diff&#233;rences occasionnelles dans leur approche d'une m&#234;me question. &#187; &lt;strong&gt;Source :&lt;/strong&gt; &lt;a href=&#034;http://audimath.math.cnrs.fr/la-loi-des-aires.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;audimath.math.cnrs.fr&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/2cj0SDt6mfo&#034; frameborder=&#034;0&#034; allow=&#034;autoplay; encrypted-media&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Carl Friedrich Gauss par &#201;tienne Ghys</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Carl-Friedrich-Gauss-par-Etienne-Ghys</link>
		<guid isPermaLink="true">https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Carl-Friedrich-Gauss-par-Etienne-Ghys</guid>
		<dc:date>2018-03-28T07:54:02Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>


		<dc:subject>&#201;tienne Ghys</dc:subject>
		<dc:subject>Carl Friedrich Gauss</dc:subject>
		<dc:subject>Surfaces courbes</dc:subject>
		<dc:subject>G&#233;om&#233;trie diff&#233;rentielle</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;&#171; &#201;tienne Ghys, math&#233;maticien, directeur de recherche au centre national de la recherche scientifique (CNRS) et parrain de la collection &#8220;G&#233;nies des math&#233;matiques&#8221;, d&#233;voile la vie et l'&#339;uvre du prince des math&#233;matiques, Carl Friedrich Gauss. &#187; &lt;br class='autobr' /&gt;
https://www.lemonde.fr/mathematique... Vous pouvez consulter au CDI un num&#233;ro du magazine Pour la science d'ao&#251;t 2008 pour avoir davantage d'informations : https://www.pourlascience.fr/sd/his...&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Geometrie-differentielle" rel="tag"&gt;G&#233;om&#233;trie diff&#233;rentielle&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton129-b1fac.png?1778534933' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&#171; &#201;tienne Ghys, math&#233;maticien, directeur de recherche au centre national de la recherche scientifique (CNRS) et parrain de la collection &#8220;G&#233;nies des math&#233;matiques&#8221;, d&#233;voile la vie et l'&#339;uvre du prince des math&#233;matiques, Carl Friedrich Gauss. &#187;&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_242 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len=&#034;21&#034; data-legende-lenx=&#034;&#034;
&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://www.lemonde.fr/mathematiques/video/2018/03/22/carl-friedrich-gauss-par-etienne-ghys_5274719_1650729.html&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L500xH350/carl_friedrich_gauss_par_etienne_ghys-358f8.png?1778534933' width='500' height='350' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;figcaption class='spip_doc_legende'&gt; &lt;div class='spip_doc_titre crayon document-titre-242 '&gt;&lt;strong&gt;Cliquez sur l'image&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt; &lt;/figcaption&gt;&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&lt;br/&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&#034;table spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;Vous pouvez consulter au CDI un num&#233;ro du magazine &lt;i&gt;Pour la science&lt;/i&gt; d'ao&#251;t 2008 pour avoir davantage d'informations :&lt;br /&gt; &lt;br /&gt;&lt;div class='spip_document_166 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://www.pourlascience.fr/sd/histoire-sciences/surfaces-courbes-et-geometries-3421.php&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L145xH199/les-genies-n036-a8487.jpg?1778507556' width='145' height='199' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>L'exp&#233;dition Lap&#233;rouse - reportage Thalassa</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/L-expedition-Laperouse-reportage-Thalassa</link>
		<guid isPermaLink="true">https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/L-expedition-Laperouse-reportage-Thalassa</guid>
		<dc:date>2017-07-01T14:45:55Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;&#171; Quand et comment 220 marins et savants d'exception ont-ils disparu au fin fond du Pacifique Sud ? La question &#233;tait pos&#233;e depuis 1788 !
&lt;br class='autobr' /&gt;
Apr&#232;s 3 ans de navigation autour de la plan&#232;te, L'Astrolabe et La Boussole, les 2 navires confi&#233;s &#224; M. de Lap&#233;rouse par Louis XVI, avaient disparu corps et biens.
&lt;br class='autobr' /&gt;
Deux si&#232;cles plus tard un f&#233;ru de plong&#233;e et d'histoire, Alain Conan organise une premi&#232;re exp&#233;dition dans les &#238;les Salomon &#224; la recherche d'&#233;ventuels vestiges. Pendant 20 ans cet &#233;rudit (&#8230;)&lt;/p&gt;


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		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton112-91b45.jpg?1778534933' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&#171; Quand et comment 220 marins et savants d'exception ont-ils disparu au fin fond du Pacifique Sud ? La question &#233;tait pos&#233;e depuis 1788 !&lt;br class='autobr' /&gt;
Apr&#232;s 3 ans de navigation autour de la plan&#232;te, L'Astrolabe et La Boussole, les 2 navires confi&#233;s &#224; M. de Lap&#233;rouse par Louis XVI, avaient disparu corps et biens.&lt;br class='autobr' /&gt;
Deux si&#232;cles plus tard un f&#233;ru de plong&#233;e et d'histoire, Alain Conan organise une premi&#232;re exp&#233;dition dans les &#238;les Salomon &#224; la recherche d'&#233;ventuels vestiges. Pendant 20 ans cet &#233;rudit passionn&#233; m&#232;nera son enqu&#234;te &#224; terre et sous l'eau ! &#187;&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/MTmTgU0LMAs&#034; frameborder=&#034;0&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Le mod&#232;le Turing</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Le-modele-Turing</link>
		<guid isPermaLink="true">https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Le-modele-Turing</guid>
		<dc:date>2017-06-07T20:09:11Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J-M.T.</dc:creator>


		<dc:subject>Alan Turing</dc:subject>
		<dc:subject>Informatique</dc:subject>

		<description>
&lt;p&gt;Alan Turing &#233;tait math&#233;maticien, cryptologue, pionnier de l'informatique, de l'intelligence artificielle et de la morphogen&#232;se en biologie. &#192; l'occasion du centenaire de sa naissance en 2012, le CNRS lui rendit hommage dans un documentaire r&#233;alis&#233; par Catherine Bernstein. Cliquez sur l'image ci-dessous pour le visionner. &lt;br class='autobr' /&gt;
https://images.cnrs.fr/video/2975 &lt;br class='autobr' /&gt;
Son histoire hors-norme fit l'objet d'un film en 2015 : Imitation game.&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Alan-Turing" rel="tag"&gt;Alan Turing&lt;/a&gt;, 
&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Informatique" rel="tag"&gt;Informatique&lt;/a&gt;

		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton110-c73b9.png?1778515425' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Alan Turing &#233;tait math&#233;maticien, cryptologue, pionnier de l'informatique, de l'intelligence artificielle et de la morphogen&#232;se en biologie. &#192; l'occasion du centenaire de sa naissance en 2012, le CNRS lui rendit hommage dans un documentaire r&#233;alis&#233; par Catherine Bernstein. Cliquez sur l'image ci-dessous pour le visionner.&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_145 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://images.cnrs.fr/video/2975&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L500xH270/aturing-91fdd.png?1778515425' width='500' height='270' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&lt;br/&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Son histoire hors-norme fit l'objet d'un film en 2015 : &lt;i&gt;Imitation game&lt;/i&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;560&#034; height=&#034;380&#034; src=&#034;https://www.youtube.com/embed/YmeEz6cQrwM&#034; frameborder=&#034;0&#034; allow=&#034;accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>La cha&#238;ne math&#233;matiques YouTube de Micka&#235;l Launay</title>
		<link>https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/La-chaine-mathematiques-YouTube-de-Mickael-Launay</link>
		<guid isPermaLink="true">https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/La-chaine-mathematiques-YouTube-de-Mickael-Launay</guid>
		<dc:date>2017-05-09T09:27:45Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>J.G.</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;&#171; &#192; mettre devant tous les yeux ... &lt;br class='autobr' /&gt;
On y trouve des tr&#233;sors, merveilleusement bien expliqu&#233;s et avec bonne humeur. &lt;br class='autobr' /&gt;
Au coll&#232;ge, on pourra montrer la vid&#233;o sur le jeu de Nim (jeu de b&#226;tonnets qu'on peut voir dans Fort Boyard). &lt;br class='autobr' /&gt;
Au lyc&#233;e, pour avoir une id&#233;e de la contre-intuitivit&#233; de ce qui se passe quand on manipule &#8220;l'infini&#8221;, la vid&#233;o sur la somme &#8220;infinie&#8221; de tous les entiers naturels est aussi tr&#232;s bien faite, et on pourra accompagner les &#233;l&#232;ves de terminale ou 1re dans le (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/Pause-cafe" rel="directory"&gt;Pause-caf&#233;&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://www.lycee-pierre-bourdan-maths-video.net/local/cache-vignettes/L150xH103/arton108-0bbd8.png?1778534933' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='103' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;center&gt;&lt;iframe width=&#034;500&#034; height=&#034;306&#034; src=&#034;https://embedftv-a.akamaihd.net/786754130e86ec15f26e4dcfc9a36fdd&#034; frameborder=&#034;0&#034; scrolling=&#034;no&#034; allowfullscreen&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;&lt;hr class=&#034;spip&#034; /&gt;
&lt;p&gt;&#171; &#192; mettre devant tous les yeux ...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;On y trouve des tr&#233;sors, merveilleusement bien expliqu&#233;s et avec bonne humeur.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Au coll&#232;ge, on pourra montrer la vid&#233;o sur le &lt;a href=&#034;https://www.youtube.com/watch?v=k0HD8ASx_xw&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;jeu de Nim&lt;/a&gt; (jeu de b&#226;tonnets qu'on peut voir dans &lt;i&gt;Fort Boyard&lt;/i&gt;).&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Au lyc&#233;e, pour avoir une id&#233;e de la contre-intuitivit&#233; de ce qui se passe quand on manipule &#8220;l'infini&#8221;, la vid&#233;o sur la &lt;a href=&#034;https://www.youtube.com/watch?v=xqTWRtNDO3U&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;somme &#8220;infinie&#8221; de tous les entiers naturels&lt;/a&gt; est aussi tr&#232;s bien faite, et on pourra accompagner les &#233;l&#232;ves de terminale ou 1re dans le visionnage.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;La vid&#233;o sur le &lt;a href=&#034;https://www.youtube.com/watch?v=Kg3_gLO-reE&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;flexaedre&lt;/a&gt;, par exemple, peut &#234;tre utilis&#233;e au coll&#232;ge (et m&#234;me en interdisciplinarit&#233; avec l'art plastique) pour cr&#233;er des patrons et fabriquer ces objets fascinants. Elle trouvera aussi des &#233;chos au lyc&#233;e en imaginant des exercices autour des volumes par exemple.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Dans le m&#234;me genre, les vid&#233;os sur les &lt;a href=&#034;https://www.youtube.com/watch?v=aQo8tYQuWQw&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;hexaflexagones&lt;/a&gt; peuvent m&#234;me donner des id&#233;es de tours de magie.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Micka&#235;l Launay a aussi donn&#233; une conf&#233;rence sur &lt;a href=&#034;https://www.youtube.com/watch?v=sgrEDn_iYAk&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;l'&#233;l&#233;gance en math&#233;matiques&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Plus g&#233;n&#233;ralement, le site &lt;a href=&#034;https://www.micmaths.com/&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Micmaths&lt;/a&gt; de Micka&#235;l Launay. &#187;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Source :&lt;/strong&gt; &lt;a href=&#034;https://eduscol.education.fr/maths/actualites/actualites/article/la-chaine-mathematiques-youtube-de-mickael-launay.html&#034; class=&#034;spip_out&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;eduscol.education.fr&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



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